CÓMO FUNCIONA

El modelo de intervención Adopta un Hermano considera para su implementación a los siguientes actores claves: niños y niñas en situación de pobreza, familias de los niños, escuelas, jóvenes voluntarios y profesionales. El modo de llevar a cabo los objetivos de la intervención, es a través de una estrategia de educación no formal que comprende acciones educativas desarrolladas en contextos cotidianos y cercanos, que se planifican de manera sistemática y organizada, explicitando sus fines pedagógicos. El plan de acompañamiento del Programa se realiza a través de dos componentes: El primero es el Modelo Tutorial, que pone foco en los sujetos, en este caso específico, en los niñ@s, y se orienta al desarrollo y la potenciación de sus habilidades, capacidades y aprendizajes. Este componente se desarrolla en el transcurso de dos años. Uno inicial de Tutoría Personalizada (TP), donde uno o dos niñ@s, son acompañados por jóvenes estudiantes de educación superior, denominados Tutores, ejerciendo una acción social voluntaria en el que se aproximan a la particularidad de cada niñ@. Durante el segundo año, los niñ@s pasan a formar parte de una Tutoría Grupal (TG) donde a través del encuentro y del trabajo con pares, realizan un proyecto colectivo. Este grupo de niñ@s es acompañado por una dupla de jóvenes que ejercen acción social voluntaria o prácticas profesionales, llamados Monitores. El segundo componente es el Modelo de Relación Familia-Escuela, que se centra en el rol de los principales agentes socializadores. Este se mantiene durante los dos años de intervención, e intenciona constantemente la participación activa, en los procesos que l@s niñ@s llevan a cabo en el Modelo Tutorial, de todos los actores involucrados en esta relación familia y escuela.

ORIGEN

Adopta un Herman@ tiene su origen en un programa similar creado en Israel en 1974. La experiencia de dos jóvenes universitarios que invitaron a cuatro niños vagabundos a su universidad fue el punto de partida de un modesto proyecto experimental bajo los auspicios del Instituto Weizmann de Ciencias.

En la actualidad se ha convertido en una de las organizaciones de tutorías más grande del mundo, con la participación como tutores de cerca del 20% de los universitarios israelíes (21.000 estudiantes) y alrededor de 45 mil niños junto a cientos de escuelas. Contribuyendo, según evaluaciones del programa en Israel, principalmente a la disminución de las tasas de delincuencia juvenil y de deserción escolar.

ADOPTA UN HERMAN@ EN CHILE

En Chile, dentro de los grupos que son más vulnerables a la superposición de un cúmulo importante de desigualdades está la infancia, la que como categoría etárea presenta una mayor incidencia de la indigencia y de la pobreza. En este grupo el ritmo de reducción de la pobreza ha sido más lento que en otros, existiendo profundas diferencias sociales y territoriales para los nióos y niñas del país, según las condiciones ofrecidas para su desarrollo en el nivel regional, comunal y local, en los ámbitos salud, educación, ingreso familiar y habitabilidad.

Los niños que viven en situación de pobreza se enfrentan cotidianamente a una dif¡cil realidad que muchas veces no les permite desarrollar todas sus potencialidades (Documento de Caracterización Socioeconómica Nacional: Encuesta Casen).

Desde el punto de vista sociocultural, los niños y familias que viven en situación de pobreza también presentan un debilitamiento de sus vínculos sociales, de sus capacidades para movilizar apoyo y para acceder a los recursos proporcionados por las redes sociales.

Indudablemente, los niños que viven en situación de pobreza corren un mayor riesgo de no realizar su derecho a ser integrados, incluidos y de participar activamente en la vida cultural de la sociedad. Se constata que existe superposición de desigualdades económicas, sociales y culturales, en la infancia que vive en situación de pobreza, lo cual pone en riesgo la realización del derecho al desarrollo de los niños y niñas y específicamente la realización del derecho a la educación de calidad.

Estos niños y niñas chilenos se encuentran en una situación de desprotección social, restringiendo sus niveles potenciales de integración social.  Más aun si se considera que muchas de las familias que viven en situación de pobreza están menos integradas a las redes sociales formales e informales, por lo que tienen un menor acceso a los recursos, exponiéndolos a replicar estas mismas vulnerabilidades en el futuro, lo cual finalmente limita la generación y proyección de capital humano y social para el país.

La preocupación de la Fundación es contribuir a la construcción de una cultura solidaria, para el desarrollo humano sustentable de las personas que viven en condiciones de pobreza y exclusión social, a través del diseño y ejecución de estrategias de intervención social que entreguen respuestas innovativas y eficaces a problemas específicas de pobreza, y que incorporan a jóvenes en plena formación profesional en calidad de agentes de intervención directos.

Ante esta realidad, en 1999 la Fundación para la Superación de la Pobreza conoce este programa, lo asume y lo implementa en el país, adaptándolo a la realidad chilena. Ese mismo año se realiza, en la Región Metropolitana, un plan piloto con una duración de cinco meses (julio a noviembre), con la participación de escuelas y niños de las comunas de Peñalolén, Conchalí, Cerro Navia, El Bosque y Huechuraba. Esta primera experiencia contó con la participación de 90 alumnos de escuelas municipalizadas y 90 universitarios de diversas carreras de las universidades de Chile, Santiago, Metropolitana de Ciencias de la Educación y Católica de Chile.

Después de 29 años, es posible afirmar que Teletón es la obra más importante que se ha realizado en favor de los niños con discapacidad; no sólo por trabajar en su rehabilitación, sino por haber producido en el país un cambio cultural en pro de la dignidad de las personas con discapacidad y de sus derechos.
La Teletón, desde su primera edición en 1978, logró unir a todos los medios de comunicación en torno a este evento, especialmente a la TV que lo transmite desde su nacimiento en cadena nacional. Chile se unió en torno a la solidaridad y desde entonces, Teletón se convirtió en una verdadera fiesta nacional.

SOCIEDAD PRO AYUDA DEL NIÑO LISIADO

La Sociedad Pro Ayuda del Niño Lisiado (SPANL) nació el 14 de agosto de 1947, cuando un grupo de médicos, padres, educadores y educadoras comenzó a trabajar para rehabilitar a los niños con secuelas de poliomielitis, que entonces afectaba al país. En 1978, Mario Kreutzberger invitó a la Sociedad a trabajar en conjunto y les propuso realizar un programa de televisión de 27 horas de transmisión ininterrumpida – una Teletón- para recaudar fondos con el objetivo de ayudar a la rehabilitación de los niños y jóvenes discapacitados físicos que ya eran atendidos por esta entidad, pero que a través de esta campaña de recolección de fondos podría atender a un mayor número de niños. Así nace Teletón, en cuya primera versión, en 1978, logró recaudar dos millones de dólares, convirtiéndose en la actividad solidaria con mayor fuerza en Chile, movilizando al país entero por la rehabilitación.

OBJETIVO GENERAL

Teletón, como entidad pionera y líder en Chile en materia de rehabilitación infantil y juvenil, busca ayudar a los niños y jóvenes en su proceso de integración familiar, escolar, comunitario, social y/o laboral, a través de programas médico terapéuticos, psicosociales, educacionales y de desarrollo personal y recreación, a cargo de equipos multidisciplinarios de profesionales y técnicos especialistas en la materia.

Durante este período se han construido diez centros de rehabilitación a lo largo del país, siempre respetando las características de la zona y la geografía del lugar, pero manteniendo los objetivos arquitectónicos del primero de ellos, el de Santiago.

Los Institutos de Arica, Iquique, Antofagasta, Valparaíso, Coquimbo, Santiago, Talca, Concepción, Temuco y Puerto Montt, atienden en la actualidad a más de 24.500 pacientes. El Instituto de Talca es el último centro inaugurado en diciembre del 2006, que atenderá a los niños y jóvenes de la Región del Maule.

Teletón recibe más de 2.500 pacientes nuevos al año. Desde 1978 ya son más de 50 mil los pequeños con discapacidad que han conocido la palabra rehabilitación.

En los Institutos de la Teletón los niños y jóvenes reciben asistencia médica y también, parte de su alimentación, traslados, desarrollo de actividades artísticas y deportivas. La rehabilitación consiste en un proceso destinado a integrar al paciente dentro de las labores del hogar, escuela, trabajo y comunidad.

El ejemplo de la Teletón chilena traspasó las fronteras y, con nuestra asesoría, otras naciones del continente adoptaron esta forma de ayuda a los niños con discapacidad. Así, Colombia, Perú, Ecuador, Paraguay, El Salvador, Panamá, Costa Rica, Bolivia, Honduras, Guatemala, Uruguay, México y Brasil también cuentan con su propia Teletón y forman parte de la Organización Internacional de Teletones (ORITEL).

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El CCR nace de una estrategia llamada RBC (Rehabilitación con base comunitaria, que nace en el año 1980 cuando la OMS desarrolla el modelo de RBC y lo propone como la nueva visión para abordar el tema de la discapacidad ) está definida como una estrategia de atención que centra su diseño en la incorporación de la comunidad al proceso de rehabilitación, y no está referida a las acciones Terapéuticas que son realizadas por profesionales especializados, sino que es la iniciativa de la comunidad que guía la labor técnica del equipo de rehabilitación, cambiando el rol tradicional clínico del equipo.

Esta estrategia la tomo el Instituto Pedro Aguirre Cerda de Peñalolén y presentó un proyecto piloto el cual fue aceptado, y a él se unieron el Servicio de Salud Metropolitano Oriente (SSMO), Municipalidad de Peñalolén, Ministerio de Salud, Fonadis y la misma comunidad.

Es así como nace el CCR en la Comuna de Peñalolén en el año 2003, ubicado en la calle 138-A La Faena. Poseen un equipamiento adecuado para la Rehabilitación, que se han conseguido gracias a donaciones o postulado a fondos concursables de la Comuna. Trabajan con un equipo multidisciplinario compuesto por Kinesiólogo, quien es el coordinador del CCR, Terapeuta ocupacional, Educadora diferencial, Psicóloga y Fonoaudiólogo. Se mantienen conectados con la Unidad de Solidaridad de la Municipalidad de Peñalolén y con los Consultorios de la Comuna.

El CCR atiende a niños, jóvenes y adultos desde los 0 hasta 65 años que posean una discapacidad física derivada principalmente de trastornos neurológicos, es así que en el caso de los niños la patología más frecuente corresponde a la Parálisis Cerebral y en el caso de los adultos a los Accidentes Cerebro Vasculares. En la actualidad se atienden aprox. 25 niños y 22 adultos.

++Sin duda el CCR de Peñalolén sigue creciendo cada día gracias a la ayuda de la Comunidad y de los profesionales que creen en esta idea++

Diversas acciones

Académicos y estudiantes de la carrera de Psicología de Universidad San Sebastián están acudiendo a los tres albergues habilitados en la zona hasta el momento, para así brindar apoyo psicológico a las familias más afectadas por el desastre.

Por otra parte, alumnos de Enfermería están realizando labores de refuerzo en los centros de salud familiar y albergues de la zona. Incluso se han organizado para cumplir turnos de día y de noche en estos lugares, con el fin de prestar permanente asistencia en salud a las personas afectadas.

Los estudiantes de Medicina Veterinaria también quisieron sumarse a estas tareas de ayuda, por lo cual están preparados para recibir y atender a los animales domésticos y silvestres rescatados.

Además, estudiantes voluntarios de distintas carreras de la sede de Puerto Montt, a través de la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), están prestando apoyo en la aplicación de un instrumento emanado de la Gobernación para efectuar el catastro de las familias albergadas y así determinar las necesidades que presentan prioridad. Esto es de absoluta relevancia, ya que con esta información los organismos gubernamentales y privados podrán orientar de manera eficiente los recursos y otorgar una respuesta adecuada.

Puerto Montt, 6 de mayo

Con compromiso y preocupación alumnos, docentes y funcionarios de la Sede Puerto Montt de la Universidad San Sebastián se han unido a las distintas acciones realizadas por el Gobierno debido a la catástrofe que azota a la provincia de Palena tras la erupción del volcán Chaitén, el cual se encuentra tan sólo a 10 kilómetros de la ciudad.

Apoyo en salud

Docentes y alumnas de quinto año de Enfermería se encuentran realizando turnos en los tres albergues dispuestos en Puerto Montt (Liceo Comercial Liceo Andrés Bello, Escuela Los Eucaliptos) en los cuales acogen adultos, jóvenes y niños provenientes de la zona.

Las estudiantes de enfermería realizan diferentes cuidados según requerimientos básicos y apoyo en los turnos de médicos. La carrera de Enfermería también se encuentra apoyando los CESFAM Padre Hurtado, Antonio Varas y el Centro de Salud Alerce.

La directora de la carrera de Enfermería, Sandra Sandoval, explicó que “la Escuela refuerza estas actividades impulsada por los alumnos en el marco de la constante Responsabilidad Social que se realiza en la Sede. “Nuestros docentes y alumnos apoyan constantemente a los más desvalidos fortaleciendo el espíritu solidario de nuestra institución”, dijo.

“En los albergues realizan cuidados básicos de enfermería como: cuidados de la higiene, alimentación, pediculosis y cuidados básicos en situación desastre”, dijo la profesional.

Además la asistente social de la Sede, Marcela Troncoso ha estado permanentemente reunida con las autoridades sanitarias involucradas en la asistencia de las personas albergadas. “Nuestra Universidad trabajará más intensamente en el Albergue del Liceo Comercial, el cual alberga alrededor de 80 familias”, explicó.

También, los alumnos de psicología junto a destacados docentes realizarán apoyo en la etapa de contención y un catastro psicosocial, apoyando la acción del Servicio de Salud para aquellas personas que debieron dejar su hogar.

Apoyo para animales

La carrera de Medicina Veterinaria realizará apoyo en la atención de los animales domésticos y silvestre que sean traidos de la zona de catástrofe a la cuidad de Puerto Montt, entregándoles todo lo necesario para su óptimo cuidado.

ACTIVIDAD DE ACCIÓN SOCIAL:

MUNICIPALIDAD DE PEÑALOLÉN

La carrera de kinesiología de la Universidad San Sebastián sede Santiago, tiene dentro de su formación profesional fomentar a sus alumnos que tengan espíritu solidario, conciente, comprometido con la responsabilidad social a la comunidad.

Para tales efectos, nos hemos acercado a la Municipalidad de Peñalolén, Unidad de Solidaridad, quienes tienen como misión promover la construcción de redes solidarias sustentables, que contribuyan a la integración social y el desarrollo humano de la comunidad de Peñalolén.

Propósitos

• Fomentar en nuestros alumnos su deber social, ciudadano y como profesional de la Salud.
• Promover la importancia de la salud dentro de nuestra sociedad.
• Valorar la importancia del trabajo en equipo.

Objetivos generales

· Realizar acción social en la Comuna de Peñalolén, con el fin de fomentar la ayuda solidaria entre los alumnos de la USS.

Objetivos específicos

• Observar el equipo de ayuda que asisten a las personas que visitaremos.
• Conocer las principales necesidades de los ciudadanos según sus edades y diferentes situaciones.
• Sensibilizar a los ciudadanos respecto a la importancia del cuidado de la salud.
• Poder entregarles ayuda material en el caso que tengan carencias de nivel básico, tales como, vestimenta, alimentos, etc.
• Entregarles tiempo que quizás nadie les dedica para escucharlos, conversar, entrega de afecto, etc.

Metodología

• Grupos de alumnos de 5 integrantes que quieran participar en este proyecto de acción social.